促进教育公平才能解决“择校热”

“老师都问了什么题呀？答对了几道啊？”近两千名孩子参加了建华实验学校的入学初试，场面火爆非凡，成千家长现场陪考。不少孩子被考蒙，回忆不起任何一个考题。部分家长直呼小学入学竞争太惨烈。(4月13日《北京青年报》)

　　从炙热的“中招”到火热的“小升初”，不知曾几何时，又有了逐渐升温的“幼升小”。热闹的考试学校门口挤满了忧心忡忡的家长。

　　优质教育资源的相对匮乏是导致“幼升小”热出现的直接原因。为孩子选择民办学校大体可以分为两种情况，一种是因为户籍、就近学校招生规模无法满足需要等诸多原因，而不得不选择择校，另一种则是因为认为就近缺少所谓的“名校”等优质教育资源，为了“让孩子不输在起跑线上”，而主动为孩子择校。这两种情况的出现，究其根本，其实还是优质教育资源的相对匮乏所导致的。随着中国城镇化进程的不断深入，我国城市户籍人口飞速增长，在此社会背景下，教育基础设施的相对滞后就表现得更加突出，出现“幼升小”考试热自然不足为奇，并且，照此情形发展下去，“入幼考试”热出现，也没什么稀奇的。

　　优质教育资源分配不公犹如放大器，加剧了各种入学考试热。古语有云“不患寡，而患不均”，正是一些所谓“名校”的出现，使得各种资源急剧向部分学校集中，在强者愈强、弱者愈弱的“马太效应”驱使下，各个学校之间的教育水平呈现两极分化。这其实是在拷问我们：教育，尤其是在义务教育阶段，我们这个社会更应该注重的是什么？答案是不言而喻的：教育公平，才是我们这个社会所追求的目标，在义务教育阶段更应该予以特别强调，这也是社会发展规律使然，是“中国梦”的重要内涵之一。

　　对于择校热，各种升学考试热，我们必须清醒地认识到，教育资源无法在短时间大量增长，教育水平不会片刻之间飞速提高，这是尊重教育发展规律的科学态度。但是，这并不是说我们无从下手，无事可做。目前，只有在有限的教育资源和水平基础上，立足现实，把教育公平放进法治的天平上衡量，才能解决择校热问题。毕竟，学校数量的增长只是能解决总量需求，满足理论上的教育需要，但是仍然无法解决优质教育资源缺乏的问题。如果一味地仅仅从数量上满足教育需求，无助于缓解各种“升学考试热”。所以说，唯有从法律和制度层面解决教育资源的公平分配问题，才能从根本上解决由于教育的结构性需求无法得到满足而导致的“择校热”和“升学考试热”。（